省际共研:我校八节优课“靓”相山东课堂
发布时间:2025-04-23点击率:4471

在齐鲁大地教育版图中,济宁孔子学校犹如一颗璀璨明珠,以“办一所有温度的学校”为愿景,构建起涵盖幼儿园至高中的十五年一贯制教育体系。当苏外吴中校区、昆山校区、世恒学校与菏泽市东明县清华园学校齐聚济宁孔子学校,这场跨越地域界限的教研交流盛会,无疑将在多个维度碰撞出熠熠生辉的教育价值火花。

多学科教师课堂展示:

聚焦素养,创新教学


五所学校的教师团队携众多精品优质课程精彩亮相。


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1、苏外吴中附属幼儿园高逸文老师以情境驱动、层次分明、儿童本位三大亮点,展示了充满活力与创新的健康活动。活动现场孩子们积极互动、自信表达,展现了“开放、融合、创新”为核心的独特教育体系,赢得现场观摩教师的高度认可。


2、韩芙蓉老师展示的《威尼斯的小艇》这节课,以核心素养为目标导向,通过任务群驱动,将写景散文的语言品味、文化探究与跨学科融合深度结合,让学生在“发现美—感受美—创造美”的过程中,真正成为语言的探索者与文化的传播者,同时培养了学生的综合能力与创新精神。

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济宁孔子学校小学语文教研组长赵倩老师评价:韩老师课堂上娓娓道来,不疾不徐,真正做到了“以生为本”,带领学生行走在文本当中,沉浸在文本中,这样的课堂是学生和老师们都非常喜欢的课堂,也是我们学校一直在追求和想要实现的课堂。


3、张璐老师展示四年级数学《排列问题》一课。通过创设真实情境,凸显本质、构建模型等策略激发学生的学习兴趣和思维发展。张老师细腻精致的教学风格颇具特色,很受学生欢迎。她从孩子们生活中经常出现的“拍照合影”导入,利用AI 技术生成符合济宁本地特色的科普视频,分层提升练习又将学生们引向更深度的思考。

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4、任栩亿老师紧扣文本情境,引导学生思考语法规则所表达的含义和目的,以after school activities 为核心主题,设计了有梯度的课堂小调查,极大程度上促进了生生互动,不局限于相邻同桌的区域,而是自由寻找感兴趣的调查对象,并通过找错的方式来强化常见错误的防范,使得学生边学边思考,边表达边运用,受到听课老师们的一致肯定。

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5、霍彦珊老师立足“五育融合”,以“聚焦核心素养,构建多元课堂”为核心目标,尤其注重“以生为本”的课堂改革和“发现-表现式”教学方式。在《紫藤萝瀑布》的教学设计中,摒弃传统导入模式,采用“AI情境浸润”模式,引导学生体悟“文字比图像更深刻”的文学魅力。这种“具象化”教学策略,既激活了学生对紫藤萝的审美感知,又深化了对紫藤萝生命精神的理解。

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课堂教学以“花与人命运的共生”为主线,精心设计递进式探究活动。学生分组合作,剖析紫藤萝“盛衰变迁”的象征内涵,结合宗璞家族经历与时代背景,感悟“生命长河无止境”的哲理。课堂还融入“角色扮演”环节,学生化身作者与紫藤萝对话,将抽象情感具象化,达成“文本与生命的共鸣”。这种“沉浸式”教学,契合新课标“深度学习”要求,让语文课堂成为滋养学生精神的沃土,助力学生实现从“学会”到“会学”的跨越。

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济宁孔子学校语文教研组长王玉华老师评价:霍老师的课就正如今天的紫藤萝瀑布一样,盛大、辉煌,充满生命力。她很从容和云淡风轻,对学生的任何回答与反应都能够顺畅地融汇到课堂的生成中。

济宁孔子学校杜永宝主任点评:如果用美食来形容霍老师的课堂,就像是美食盲盒一样。你永远不知道她下一道菜是什么,所以让人都总是充满惊喜和期待,眼前一亮。但所有关于语文的内容,都在这种期待中被诠释了。


6、杨露老师的英语读写课深度践行新课标核心素养,聚焦语言能力、文化意识、思维品质与学习能力的培养。

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课堂上,她以情境化教学为桥梁,巧妙融合学生生活经验与学习内容,点燃学习热情。文本处理细致入微,引领学生深度剖析城市细节,锤炼观察与思维能力。跨学科与跨文化意识的培养贯穿始终,小组讨论、角色扮演等多元活动,让课堂充满参与感与互动性。课堂评价多元且注重过程,具体反馈助力学生在互评中优化写作,提升能力。教学方法灵活多变,从理解到应用,再到创新迁移,层层递进,推动学生思维深度发展。批判性思维的培养亦是课堂亮点,鼓励学生提问讨论,课堂氛围活跃,学生参与度高。

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本节课获一致好评,杨老师导入设计精妙,且注重从低阶到高阶思维能力的培养,教学效果显著。


7、高佳云老师匠心独运,聚焦人教版 《19.1.1 变量与函数》,以乘坐高铁这一日常体验为切入点,引领学生感受路程的奇妙变化。通过三个生活化情境层层递进,巧妙抽离出函数模型,让抽象的函数理论变得鲜活可感,建模思想在潜移默化中扎根学生心田。

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高老师以其卓越的教学表现赢得了全体教师的高度赞赏。整堂课紧密围绕新课标对学生核心素养的培养要求展开,采用了“发现-表现”式教学法,问题设置与环节衔接自然流畅,师生互动积极且富有成效。

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8、刘玲老师所设计的沪科版“机械功”课程,精准聚焦概念抽象这一特性,将“建立机械功概念、判断做功情况、掌握功的计算”确立为教学重难点。

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其设计思路以“抽象问题具象化”为关键,从生活实例巧妙切入。在思维的激烈碰撞中,深化学生对“力和在力的方向上移动距离的乘积”这一本质的理解。当学生能够准确判断是否做功后,刘老师进一步通过公式推导、例题解析,引导学生从“定性分析”顺利转向“定量计算”。

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整节课以生活为起点,以问题为驱动,让学生在观察、思考、实践的过程中完成概念建构,最终回归生活应用,力求让机械功的知识体系在具象与抽象的循环往复中清晰落地。


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跨区域同课异构教研:

聚焦课堂,共探教学新径

同课异构下,尤其在评课环节特别精彩,教师们围绕“如何引导学生理解教材内容展开激烈讨论,既有对文本细节的深耕,如创作背景的链接,也有对教学策略的反思,如通过“微课题研究”优化问题链设计,既传承经验,又激发创新,形成“教学相长”的良性生态。

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师者心声:

教学探索的感悟与成长

高逸文

“此次在济宁孔子学校附属幼儿园参与中班健康活动《灵活的小壁虎》同课异构研讨,收获颇丰。每位老师不同的教学风格让我深刻体会到“教学有法,教无定法”的魅力。此次交流让我更明晰“以儿童为本”的活动设计方向,未来将博采众长,持续优化教学实践。”

杨帆   

“通过观摩现场同课异构活动让我深受启发。不同年龄段的活动设计精准而生动,不同老师教学风格各具独特,用游戏点燃运动热情,以环境滋养生命潜能。本次学习不仅拓宽了我的教学视野,更让我认识到优质教育需要在交流中碰撞思想,在实践中不断创新。”

韩芙蓉

此次同课异构教研活动,听取了几位老师风格迥异却同样精彩的课堂,不仅让我学到了许多实用的教学技巧,更让我对语文教学有了更深的感悟。尤其在交流研讨环节,大家各抒己见,从教学目标的设定到教学方法的选择,从对文本的解读到课堂活动的设计,每一个观点的碰撞都带来新的思考。我深刻认识到,同课异构不仅是教学方法的差异,更是对文本多元解读的体现,它让我看到了语文教学的丰富可能性。

任栩亿   

很荣幸有这样的机会,与山东济宁孔子学院的老师和同学们有一次愉快的交流和学习。在本次同题异构的教学设计中,有的老师创设新的情境导入,结合AI技术,激发学生兴趣,并通过不同的才艺展示,体现全面发展的教学目的,有的深挖教材文本,通过小组合作,让学生在互动中掌握语法,使我深刻体会到文化浸润与语言教学融合的魅力。紧随的听评课,让我们意识到不同年级学习语法的差异和侧重点,并学习到分层任务设计、动态课堂反馈等实用技巧。此次交流不仅拓宽了教学视野,更让我意识到创新教学方法的重要性,为今后教学实践注入新活力!

葛强

通过此次活动,我认识到新课标的学习,核心素养的落地,老师任重而道远,需在实践中检验,在检验中前行。

在“发现-表现”式课堂模式下,我要在课堂教学中注重学生的思考和创造;在备课中注重教材的解读;在课堂组织中,鼓励学生的合作探究。同时新课程实践的过程中,我还要加强不同版本教材的比较,开拓视野。课堂教学中还要注重引导学生经历学习和体验的过程,体验数学的快乐,并抓住数学的本质进行教学。

兰紫云   

有幸走进孔子学校,参与《威尼斯小艇》第二课时同课异构的观摩与研讨活动,老师们都能将文化传承巧妙融入教学过程。她们没有停留在对威尼斯小艇这一单纯事物的介绍上,而是深挖文本背后的文化意蕴,将外国文化与中国传统文化、本土文化有机结合。通过对比分析、拓展延伸,学生们认识到不同文化虽各具特色,却都承载着人类的智慧与情感,从而培养了包容开放的文化胸怀,在潜移默化中增强了文化自信。这种文化浸润式的教学,不仅提升了学生的语文素养,更在他们心中播下了文化传承的种子。

评课环节中,我们从教学目标的达成、教学方法的运用、学生主体地位的体现等多个维度展开深入探讨。大家各抒己见、畅所欲言,既肯定了教师的亮点与创新之处,也提出了建设性的意见与建议。思想的交流与碰撞,让我对课堂教学有了更全面、更深刻的认识。也为我自己的教学实践拓宽了视野,启迪了新思路。 

张璐

当江南的细腻遇见北方的豪迈,数学思维在对话中长出新的枝桠。

在孔孟之乡的济宁孔子学校完成了一场酣畅淋漓的“同课异构”之旅,当我从孩子们生活中经常出现的“拍照合影”导入时,发现济宁孔子学校的老师更善于利用当地热点活动“济宁马拉松”抓人眼球。当我利用AI 技术生成符合济宁本地特色的科普视频时,发现济宁同仁更善于结合地域文化诠释数学思想。济宁同仁设计的情境串联练习激起学生思考兴趣,我的分层提升练习又将学生们引向更深度的思考。

携一缕洙泗之风归姑苏,教育的行囊里又多了一枚齐鲁智慧凝成的“排列密码”。耳边还回响着王校那句:“教无定法,贵在得法。”

这场跨越千里的教学对话,让我在教育理念的坐标系中重新校准方向。期待未来能搭建更多这样的交流平台,让教育智慧在流动中永葆生机。

霍彦珊   

我逐渐意识到教学是一件多么令人幸福的事情,与孩童的每一次遇见都是纸短情长,与济宁孔子学校老师的每一次对话都是语文人的思维碰撞。当齐鲁大地与江南名城的文化交融新生,便滋长出不同的《紫藤萝瀑布》。

所以此次“建构·异构·创构”活动,教研既是一种对于经典名篇的传承,又是现代AI科技与创意写作之花的土壤。

彭晓艳

踏入济宁孔子学校的校园,便被其浓厚的文化氛围所包围。校园里的一草一木、一砖一瓦,皆蕴含着对传统文化的尊崇与传承。校园建筑古朴典雅,与现代化的教学设施相得益彰,漫步其中,仿佛能感受到历史与现代的交融,文化与教育的碰撞。

此次学习的主题围绕“建构、重构、创构、同课异构”展开,新颖且富有深度。在观摩不同教师的同课异构课堂时,我深刻体会到了教学方法的多样性和灵活性。同样的教学内容,在不同教师的精心设计下,呈现出截然不同的教学风格和课堂效果。有的教师注重知识的建构,通过层层引导,帮助学生逐步构建起完整的知识体系;有的教师则善于对教学内容进行重构,以新颖的视角和独特的方式呈现给学生,激发学生的学习兴趣;还有的教师大胆创构,将现代教育技术与传统教学方法相结合,为课堂注入了新的活力。

这些精彩纷呈的课堂,让我认识到,教学并非一成不变的模式,而是充满创意和可能性的艺术。作为教师,我们应该不断地探索和创新,根据学生的实际情况和教学内容的特点,选择最适合的教学方法,以达到最佳的教学效果。

李明举   

沁园春·赴济宁孔子学校教研

齐鲁大地,儒风浩荡,古韵悠长。望尼山巍峨,圣迹犹存;洙泗流芳,教泽绵长。杏坛春暖,弦歌不辍,千年文脉共徜徉。心向往,赴济宁学府,共研华章。

教研路上同行,携同道,共探圣贤方。看群贤毕至,切磋琢磨;经典新解,智慧光芒。传承创新,育人为本,桃李芬芳满庭芳。待他日,看桃李天下,当凌绝顶。

王敏

本次教研活动为教师们搭建了深度交流与思维碰撞的平台,通过对课堂实践与教学理论的双重探讨,不仅解决了《机械功》教学中的实际问题,也拓宽了教师的教学视野。未来,我们努力将本次研讨成果转化为教学实践,同时探索更多跨区域教研形式,推动物理教学质量的持续提升,助力学生在物理学习中获得更全面的发展。


本次教研特别探讨了南北方教材在编排体系、内容侧重及实验设计上的差异对课堂展示的影响。南方教材注重探究性实验与知识生成,北方教材强调概念精准解读与例题剖析。通过交流,教师们认识到应结合学情灵活整合教材资源,相互借鉴教学优势:学习北方教材对概念讲解的严谨性,融入南方教材实验创新与情景创设的特色,实现教学方法的优化与教学资源的共享。

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这场跨越地域的教研切磋,不仅是教学方法的交流,更是教育理念的碰撞。这带来的不仅是各自的教学智慧,更是对“教育无界”理念的生动诠释。在“教”与“研”的双向奔赴中,五校教师将共同书写教育创新的新篇章,为培养具有全球视野、本土情怀的新时代人才贡献力量。

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